BUENAS PRÁCTICAS CON TIC

Tras haber cursado la asigantura de TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Infantil) en la Escuela de Magisterio de Vitoria-Gasteiz, hemos llegado a la conclusión que es un elemento muy útil pero aún no se usa mucho en las aulas de E. Infantil. En algunos centros sí que las utlizan, pero con alumnado de mayor edad, dejando atrás la E. Infantil.

Creemos que es importante incorporar las TIC al aula  por que éstas,se han convertido en  una de las principlaes herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, y son  tan inecesarias tanto en Educación Infantil como en  cualquier otro nivel educativo. Nuestro papel como docentes es, fundamentalmente, el de intervenir ofreciendo contextos que favorezcan el aprendizaje, creando situaciones enriquecedoras y fomentando que los niños y niñas sean los protagonistas directos, propiciando que el niño investigue, disfrute, aprenda, construya sus conocimientos y, por supuesto, los incorpore a su vida cotidiana.

 

Buscando en Internet cómo podríamos aplicar esta asignatura dentro de la metodología del aula, hemos encontrado colegios como la Escuela Infantil Zaleo que es pionero en la integración de las TIC en las aulas de Educación Infantil

Este colegio se caracteriza por su innovación pedagógica, reflejada en sus proyectos clave, donde se trabajan proyectos relacionados con el Arte, la Ciencia y, sobre todo, por la integración de las TICS (nuevas tecnologías) en Educación Infantil.

Dispone de seis aulas para alumnos de 0-6 años. Con  dos ordenadores en cada aula del segundo ciclo y de un ordenador en el aula de dos años. Todos ellos conectados  a internet.

 En el proceso de enseñanza-aprendizaje Zaleo tiene como protagonistas no sólo al alumnado sino también a docentes y familias.

La Escuela acoge a un máximo de 116 alumnos distribuidos en seis aulas. Se educa en la diversidad para facilitar el aprendizaje de todos los niños y niñas desde situaciones familiares, personales y sociales distintas con el fin de dar una respuesta educativa que nos permita desarrollar de forma óptima todas las capacidades de cada uno de nuestros alumnos.
Todos ellos encuentran la oportunidad de expresarse, crear, comunicarse, diversificar sus aprendizajes y desarrollar todo tipo de competencias (artísticas, creativas, investigadoras, lectoras, musicales, digitales…).

Al igual que hace la Escuela Infantil Zaleo, el resto de escuelas Infantiles deberían utilizar esta herramienta para poder ofrecer al alumnado diferentes contextos que favorezcan el aprendizaje

VIDEOJUEGOS

Un videojuego es un dispositivo electrónico que, a través de ciertos mandos o controles, permite simular juegos en la pantalla de un televisor, un ordenador u otro dispositivo electrónico.

A continuación vamos a reflexionar sobre dos artículos sobre videojuegos y sobre si tenemos que tratarlos en el aula o no, y si es así cómo.

“Videojuegos: cuando la violencia vende”

Una vez leído el artículo “Videojuegos: cuando la violencia vende”,  vamos a hacer una reflexión personal sobre el mismo.

Todos los videojuegos están diseñados con el único objetivo de obtener beneficio, y por tanto a las multinacionales que las diseñan y fabrican, a las administraciones y gobiernos que lo autoriza, a los medios de comunicación que los promociona,.. no les importa en absoluto que estos videojuegos eduquen en contra de las normas sociales, que potencien conductas agresivas  o que generen adicción.

Se ha comprobado que los videojuegos, generalmente los de acción, moldean la conducta de los niños y adolescentes sin que ellos sean conscientes, ya que en los videojuegos es “normal” ver  que si matas a alguien te dan más puntos, o si atropellas a un anciano tienes otra vida. Este tipo de videojuegos, potencian la agresividad, el desprecio…

Este tipo de comportamientos se puede ver mucho en los patios de los colegios, donde los niños imitan lo que ven y juegan con sus compañeros a peleas, o se meten con el más débil de clase (bullying).

Para detener esto, sería necesario que las multinacionales que los diseñan y fabrican cambien su única idea de obtener dinero y que se paren a pensar la repercusión que tendrá sobre el público destinado.

En nuestra opinión, como es muy difícil parar a las grandes multinacionales, al Gobierno y a las autoridades administrativas que los autorizan, a los medios de comunicación con su publicidad… creemos que es necesario que los padres estén al tanto de los tipos de videojuegos que tienen sus hijos y sobre todo que se respete la edad recomendable que aparece en cada caratula de los videojuego, aunque esto, no quiere decir que por que vaya destinado a un público de menor edad vaya a ser menos violento. Muchas veces se ve a niños pequeños jugando con juegos de más de 12 años o a adolescentes jugando con juegos de más de 18.

Con esto no queremos decir que deberían estar prohibidos todos los videojuegos, ya que hay muchos, aunque no tan atractivos, que son educativos   y en ellos se potencia la destreza y el cálculo mental, la agilidad visual o manual…

Por último acabar diciendo que la supervisión de los padres es muy importante para controlar este tipo de conductas.

“La dimensión socioeducativa de los videojuegos”

Una vez leído el artículo “La dimensión socioeducativa de los videojuegos”,  vamos a hacer una reflexión personal sobre el mismo.

El juego es una potente herramienta de enseñanza y aprovechándonos del juego podemos hacer que aprendan ciertas habilidades, destrezas. Y si ninguna maestras dudamos que se pueda aprender jugando, ¿por qué dudamos que se pueda aprender jugando con videojuegos?

Hoy en día los videojuegos son los juguetes más vendidos del mercado y como actualmente todos tenemos ordenadores en casa los niños pueden aprender cómodamente, ya que la variedad actual de videojuegos es muy amplia y diversa.

Algunos videojuegos sí que presentan manifestaciones violentas e innecesarias en las que el niño puede disfrutar eliminando al enemigo de manera brutal, pero son estos videojuegos los que precisamente no vamos a utilizar en el aula, ya que la mayoría de estos juegos son para adolescentes.

Todos los juegos crean una cierta adicción y es ésta una de las claves del éxito. Con los videojuegos los niños pueden jugar con otros, nosotras creemos que está muy bien el tener que llegar a conclusiones con otros niños que seguramente sean de otro país, pero estamos seguras que los niños no se socializan.

Lo que sí que tenemos que tener muy claro las maestras es que la mayoría de los juegos son sexistas, la mayoría dirigidos a los niños, mientras que para las niñas solo son los de Barbie y los de princesas. Estos juegos dirigidos a las niñas presuponen que las chicas están interesadas en temas como la dieta, la moda, son mamás, maestras y los colores y gráficos utilizan predominantemente el color rosa.

Nosotras queremos animar a las maestras y a las familias a usar videojuegos, ya que aunque haya algunos que no sean educativos, hay otros que sí lo son. Algunos juegos ejercen una importante motivación y no debemos olvidar que los juegos educativos se diseñan para que el niños aprenda algo mientras juega, no como los videojuegos que la única intención que tiene es la de entretener.

Tenemos que tener muy claro que las palabras videojuego y violencia no son sinónimos. Y nosotras desde nuestras aulas tenemos muy claro que vamos a apostar por juegos educativos, realizando una buena selección para poder trabajar los contenidos curriculares. Los educadores tenemos que potenciar esta herramienta de interés educativo.

Análisis de dos WebQuest

Después de explicar qué son las WebQuest, vamos a analizar dos de ellas para que sepáis si se podrían utilizar en el aula o no:

Por un lado:  La magia de las palabras y podréis encontrar el análisis aquí.

Y por otro lado: Los inventos y su análisis se puede encontrar aquí.

¿Qué son las WebQuest?

     El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de San Diego State University, las define como "una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet" (Dodge, 1995). Yoder (1999) afirma que es "un tipo de unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web. A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos Internet y se les pide que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas". Además, los alumnos resuelven la WebQuest formando grupos de trabajo y adoptando cada uno una perspectiva o rol determinado, para el que disponen de información específica.

    En este vídeo nos explican muy bien en qué consiste una webQuest y de qué partes está formada.

Lecciones orales con las netbooks

 

Cristian Salinas es alumno de la Escuela N°4-507 Margarita C. de Geary, San Rafael, provincia de Mendoza. En esta entrevista destaca que desde que recibieron las netbooks, él y sus compañeros perdieron el temor que tenían a dar lecciones orales. 

 

 

El alumno señala que algunos docentes, en vez de tomarles una evaluación escrita, les piden que preparen una presentación multimedia y esto a los alumnos muchas veces les resulta más fácil para exponer lo que estudiaron. Con sus ordenadores hacen presentaciones con música e imágenes, esto les da más seguridad a la hora de exponer.

Cristian tiene una opinión formada acerca de este tema y dice que en la escuela se debería trabajar más la interacción social, “la relación persona a persona”, para que los alumnos logren un buen desenvolvimiento en la vida social. Y, en este sentido, sostiene que sería bueno poner énfasis en el desarrollo de la expresión y la oralidad, y que “la educación tiene que ir a la par del avance de la tecnología”.

En el sitio de experiencias podréis encontrar los testimonios de alumnos, docentes, directivos y familias registrados por educ.ar, que cuentan acerca del uso que se les da a las netbooks en la escuela y fuera de la escuela.

Como futuras docentes estamos de acuerdo con que los alumnos se puedan llegar a encontrar más agusto y más implicados en la tarea utilizando estas nuevas tecnologías. Gracias a que estas nuevas tecnologías son muy familiares para ellos, les resulta más facil y ameno realizar la tarea.

Este artículo lo relacionamos con el artículo "Entrevista a Henry Jenkins" ya que como él mismo expresa en esta sociedad nadie lo sabe todo, pero todo el mundo sabe algo; es decir, podemos aprender cosas los unos de los otros, compartiendo la información que sabemos con los demás.

 "ENTREVISTA A HENRY JENKINS"

Antes de nada queremos presentaros a Henry Jenkins. Hombre estadounidense director de la carrera de Estudios Comparativos de Medios (CMS) de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales del MIT.

En esa carrera se trabaja con los medios de manera transversal y cubriendo toda la gama de formas mediáticas actuales. “Una carrera humanística que estimula el pensar más allá de los límites”, dice Jenkins, autor de Cultura de la Convergencia (2006), entre otras publicaciones.

Jenkins empezó trabajando como periodista, luego estudió cine y televisión, y siguió con los medios digitales; su primer libro trata sobre los videojuegos.

Hoy la educación está cobrando cada vez mayor importancia dentro de su espacio de trabajo en el MIT: se especializa en analizar cómo pueden emplearse los videojuegos en el ámbito educativo. Parte de la investigación sistemática sobre lo que aprenden los jóvenes con las nuevas tecnologías, para luego diseñar contenidos escolares curriculares y extracurriculares, y desarrollar a la vez prototipos destinados a los docentes.

Pinchando aquí podréis leer la entrevista completa a Henry Jenkins acerca de la Cultura participativa y nuevas alfabetizaciones. Después de leerlo, cada una hemos hecho una pequeña reflexión que a continuación podréis leer.

Una de las ideas que ha aportado Henry Jenkins es la definición de cultura participativa como una oportunidad única; a la hora de resolver un problema o una duda se podrá solucionar antes y con mayor eficacia, en grupo que individualmente y como él matiza nadie sabe todo, pero todo el mundo sabe algo; es decir, de todo el mundo se puede aprender algo.

H.J. aporta que con esta interacción podríamos beneficiarnos a la hora de jugar a videojuegos educativos, ya que podrían compartir lo aprendido. También explica que tenemos que estar muy concienciadas como futuras docentes de que no hay solo que saber cómo se enseña, sino, también con qué se enseña. Muchos padres tienen miedo a estas nuevas tecnologías, totalmente comprensible, ya que no formaban parte de su infancia y pueden llegar a pensar que en vez de ayudar a aprender, hacen todo lo contrario.

Por eso, desde pequeños tienen que saber buscar información, al igual que debemos concienciarles de que la información buscada sea veraz y que la que ellos emitan debe que tener la misma autenticidad. Debemos enseñarles a usar estas nuevas tecnologías de forma correcta, no para fines contraproducentes en su educación.

 

(SANDRA PÉREZ)

 

El artículo “Entrevista a Henry Jenkins” me ha parecido muy interesante y me ha hecho pensar como futura educadora de Infantil, la importancia que tienen las tecnologías  y la importancia de enseñar a los alumnos como usarlas…

Nos habla de los conceptos cultura participativa y de inteligencia compartida.  Lo que quiere decir con  ambas es que en la red, no sólo tenemos que ser consumidores de información, sino que también tenemos que ampliarla, o corregirla con nuestros conocimientos, Ya que son muchos los que consumen información pero pocos los que producen contenido para otros muchos. Nos menciona una cita de Pierre Levy: “en una sociedad en red nadie lo sabe todo, pero todo el mundo sabe algo, y lo que alguien sabe está disponible para toda la comunidad”. Con esta cita podemos llegar a la conclusión de que somos potenciales productores y espectadores a través de las diferentes plataformas tenemos algo que aportar y por lo tanto debemos compartirlo con el resto por muy mínimo que sea...

En la escuela y en las familias el tema de usar la red asusta un poco  por creer  que los libros van a ser remplazados por ordenadores pero Jenkins afirma que hay que perder el miedo a las tecnologías en la enseñanza ya que es muy provechoso. Los niños deben aprender tanto a usar un libro como un ordenador ya que les permite trabajar en lo que les esperará en el futuro.

Como futura docente de Educación Infantil, creo que es importante empezar la formación de todas las distintas áreas de aprendizaje incluyendo el uso de las tecnologías, ya que a medida que el tiempo avanza, la tecnología  se está anclando cada vez más en nuestra sociedad. Y dándole un buen uso pueden ser una herramienta muy útil.

(EDURNE SÁEZ DE CÁMARA)

 

 
Para todas/os aquellas/os que os haya parecido interesante la entrevista de Henry Jenkins "Cultura participativa y nuevas alfabetizaciones" aquí os dejamos una nueva entrevista pero esta vez "Sobre como sacar provecho de las nuevas competencias mediáticas en la escuela".  Esperemos que os guste ya que a nosotras nos ha parecido muy interesante.